PRAGMATICA

NIVEL SINTÁCTICO

Une las palabras entre sí, dando como resultado una oración, la cual se irá complementando conforme a las reglas. Se dan las siguientes etapas, según Dale:
Etapa I. Aparece cuando el niño tiene de 18 a 20 meses y se caracteriza por la aparición de las primeras palabras.
- Nivel I: lenguaje telegráfico. Es una combinación de palabras, en donde se expresa la idea principal.
- Nivel II. Se emplean adjetivos, adverbios y artículos.
- Nivel III. Se emplean las conjunciones, las preposiciones y los pronombres.
Etapa II: desarrollo del uso de las flexiones. Aparecen las preguntas, la pluralidad y la conjugación de verbos irregulares

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NIVEL SEMÁNTICO

Se refiere a la comprensión del lenguaje; se inicia mucho antes de que el niño emita la primera palabra y es una asociación de imágenes mentales que posteriormente se generalizan para formar conceptos. Después del balbuceo, las vías y centros nerviosos auditivos y visuales se preparan para dar base de los conceptos verbales y dar pie a la formación del lenguaje interior. Peinado Altable describe las siguientes etapas:
Lenguaje indiferenciado. Reacción al lenguaje sin llegar a distinguir la palabra.
Lenguaje diferenciado. Reacción de gusto o enojo, de acuerdo al tono de voz.
Lenguaje interior. Se inicia desde los primeros meses y alcanza su madurez a los dos años y medio. El niño almacena conceptos, aunque aún no pueda expresarlos, los comprende en su totalidad.
Se refiere no sólo a la relación de las palabras, sino de las oraciones, por lo que el hablante debe contar con un amplio conocimiento del medio para entender y relacionar el mensaje con dichos conocimientos.


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NIVEL PRAGMÁTICO

Se encuentra relacionado con todos los aspectos que rodean a la conversación, como: El tono de voz (agudo-grave), su intensidad (fuerte-suave), el ritmo (pausado-lento-rápido), turno (inicia-termina-cede la palabra-la roba-respeta-sobrepone,...), tipos de actos verbales (etiqueta, describe, petición de acción, respuesta de acción, saluda, protesta, repite, exclama,...), reglas de conversación (cantidad, calidad, modo, relevancia, conocimiento del mundo, discurso coherente).

Síntomas que aparecen en estos componentes cuando hay un RSL


EXPRESIÓN:

A nivel fonológico

- Habla infantilizada, con omisión de consonantes iniciales y sílabas iniciales.

- La estructura silábica es V, C-V, y no realiza C-C-V, o V-C

- El grupo más afectado suele ser las fricativas, reduciéndose en algunos casos a las producciones /p/m/ y /t/.

- Omisión de consonantes inversas.

- Omisión de semiconsonantes en diptongos.

- Ausencia de la vibrante múltiple.

- Sustitución de /s/ por /t/.

- Repetición de primeras y últimas sílabas (reduplicaciones).


A nivel semántico;

- Vocabulario reducido a objetos del entorno. Léxico pobre.

- Problemas en la adquisición de conceptos abstractos (colores, formas y espacio-temporales).


A nivel morfosintáctico;

- Lenguaje telegráfico.

- Desorden en la secuencia normal de la oración.

- Número reducido de términos en la frase.

- Dificultades en la utilización de artículos, pronombres, plurales y alteración en la conjugación de los tiempos verbales.

- La mayoría de las frases son coordinadas con la partícula "y". No producen subordinadas.

- Uso abusivo del "yo".


A nivel pragmático;

- Alteración de la intencionalidad comunicativa.

- Predomina la utilización del lenguaje para: denominar, regular la conducta y conseguir objetos.

- Presenta dificultades para atribuir cualidades a los objetos y preguntar.

- Escasa utilización del lenguaje para relatar acontecimientos y explicarlos.

- Apenas utiliza el lenguaje en la función lúdica o imaginativa.

- Tendencia a compensar la expresión verbal deficiente con mímica y gestos naturales.

PRAGMATICA

NIVEL PRAGMATICO.
es una disciplina que estudia los principios que regulan el uso del lenguaje en la comunicación; es decir las condiciones que determinan tanto el empleo del enunciado concreto por parte del hablante en una situación comunicativa como su interpretación por parte del destinatario.
Trata de cómo las oraciones se usan en distintas situaciones y de cómo el uso afecta el significado de las oraciones. Se suele reconocer un subnivel recursivo: discursivo, que trata de cómo el significado de una oración se ve afectado por las oraciones inmediatamente anteriores”.
La lengua castellana cambia con mucha lentitud, porque su literatura es abundante y esto contribuye a fijarla, es necesario comprender que una lengua es un instrumento vivo con un nacimiento una evolución constante en el tiempo.
En el análisis pragmático se analizan diferentes variables relevantes para la comprensión de un enunciado o para explicar la elección de determinadas formas superficiales para realizar el enunciado en factor de los factores contextuales. Entre las variables relevantes están:
* La situación: En esta parte se analiza el lugar y el tiempo donde ocurre el discurso.
* El contexto socio-cultural.
* Las personas presentes y el tipo de relación.
* La información presuntamente compartida, concreta.


NIVEL SINTÁCTICO.
estudia las oraciones y los tipos de éstas: simples y compuestas. Cuando se refiere a las relaciones formales de los signos entre sí.
La sintaxis entonces, al estudiar la relación de los signos entre sí destaca la parte formal del lenguaje, el cómo hablamos, el cómo combinamos las palabras.
Pero además, cada palabra remite a un significado. Por ejemplo, en la oración 'mañana no iré', la primera palabra significa el día que sigue al de hoy. La relación del significante con su significado se llama relación semántica, y es lo que estudia la segunda rama de la semiótica: la semántica.


CONTEXTO VENEZOLANO
Ejemplo: El lobo trató de cazar a Caperucita.
La oración anterior se considera sintácticamente correcta, porque el orden en que aparecen las palabras es el necesario para que se establezca la comunicación.


NIVEL SEMÁNTICO.
El estudio del significado es la ciencia que conocemos con el nombre de semántica. Tenemos que partir de una definición previa. Sabemos que todo signo lingüístico tiene dos caras. el significante o parte material del signo y el significado o imagen mental que sugiere el significante.
Estudia todo lo relacionado con el significado léxico de las palabras y, por tanto, con los lexemas. El significado de una palabra se caracteriza por la combinación de una serie de rasgos semánticos mínimos, llamados semas, que la distinguen de otras palabras.
Las palabras o unidades léxicas pueden agruparse en subconjuntos léxicos, llamados campos semánticos, cuando palabras de la misma categoría gramatical comparten algún sema o rasgo significativo que las agrupa y diferencia de las demás.
Por otro lado la correspondencia significante/significado no es simple y unívoca, ya que no siempre a un significante le corresponde un solo significado (monosemia) sino que recientemente se produce la sinonimia, la polisemia y otros fenómenos como la homonimia y la antonimia.
Tampoco el significado permanece inalterable con el paso del tiempo sino que se producen alteraciones en esta relación entre significante y significado que llamamos cambio semántico. Ejemplo: azafata (antes: ‘camarera de la reina’; hoy: ‘auxiliar de aviones’) villano (antes: ‘habitante de una villa’; hoy: ‘malvado’).

CONTEXTO VENEZOLANO
Ejemplos: bebé, niño, joven, muchacho, adolescente, hombre, anciano... (todas estas palabras se refieren a un humano y de sexo masculino).